ЗВІТ КЕРІВНИКА

Звіт

директора  закладу дошкільної освіти ясла-садок №13
за 2019-2020 н.р.

Забезпечення збереження та розвитку мережі груп і

формування дитячого контингенту

Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти  ясла-садок № 13 здійснюється згідно з Конституцією України, основними положеннями Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», відповідно вимог нової редакції Базового компонента дошкільної освіти, регіональної програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

Заклад дошкільної освіти  № 13 побудовано за типовим проектом у 1967 році, працює за 10,5 годинним режимом 5 днів на тиждень. Проектна потужність - 11 груп (200 дітей).

Фактичний склад за списком - 234 дітей. Комплектування груп закладу проводиться у відповідності із нормативно-правовими документами Міністерства освіти та науки України.

2 групи раннього віку (3-й рік житія) - 42 дітей;

2 молодшого дошкільного віку (4-й рік життя) -  56 дитини;

2. середнього дошкільного  віку (5-й рік життя) - 46 дітей;
3. старшого дошкільного віку (6-й рік життя) - 90 дітей.

  ЗДО  відвідують діти пільгових категорій, зокрема: діти АТО-10 дітей, малозабезпечені -3 дитини , багатодітні – 31 дитина, діти-інваліди – 4 дитини, дитина- сирота – 1 дитина.   Соціальним патронатом охоплена одна дитина мікрорайону, неохоплена дошкільною освітою.

Забезпечення кадрами та створення умов для професійного росту

        Заклад дошкільної освіти № 13 укомплектовано педагогічними та медичними кадрами, обслуговуючим персоналом на 100%. Всього працівників -47,з  них: -педагогічні працівники -25,

молодший обслуговуючий  персонал - 22

         Кадрове забезпечення ЗДО. Педагогічну діяльність у ЗДО здійснюють педагогічні працівники, які мають відповідну фахову освіту, підготовку.  

         Директор: Оліярник Мар’яна Богданівна

Освіта вища, спеціаліст. Рівненський державний гуманітарний університет, вчитель музики, етики, естетики і художньої літератури; Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, вихователь дітей раннього та дошкільного віку.

Педагогічний стаж: 29 років. Стаж керівної роботи: 8 років.

Вихователь – методист: Мойко Людмила Михайлівна

Освіта вища, спеціаліст. Волинський Державний Університет імені Лесі Українки, вихователь дітей дошкільного віку з правом проведення занять англійською мовою.

Педагогічний стаж:  14 років. Стаж керівної роботи: 4 роки.

ЗДО забезпечений педагогічними кадрами згідно з штатним розписом, праця педагогів упорядкована відповідно до нормативних норм, передбачених колективним договором. Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педагогічних працівників свідчить про стабільність колективу та його творчий потенціал.

У  закладі освіти постійно проводиться підвищення кваліфікаційного рівня педагогів. В наявності перспективний план проходження курсів підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників на 5 років відповідно до «Типового положення про атестацію».

Протягом поточного року в закладі освіти проводились відкриті заходи для педагогів міста з метою пропаганди та розповсюдження досвіду роботи педагогічних працівників. Ці заходи отримали схвальну оцінку з боку відділу освіти, ІМЦО та колег інших закладів.

На виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та інших нормативно-правових документів педагогічний колектив закладу освіти протягом року забезпечував формування життєвої компетенції дитини, фізичного, психологічного та морального здоров’я дитини.

          Результативною була робота над вирішенням науково-методичної проблеми – «Розвиток творчого потенціалу дитини, як умова формування необхідних життєвих компетенцій». Вихователі ЗДО працювали над створенням сприятливого розвивального середовища у групах, в освітній роботі з дітьми враховували творчі задатки дітей кожної вікової групи, використовували нетрадиційні техніки малювання. Протягом року в закладі проведено:

- соціологічне опитування батьків з метою дослідження здібностей дошкільників (практичний психолог Мельничук К. Б.),

- семінар-тренінг «Розвиток комунікативної культури та творчості педагогів в сучасному закладі дошкільної освіти» (практичний психолог Мельничук К. Б., вихователь-методист Мойко Л. М.),

- засідання творчої групи;

- ділова гра «Творчий педагог – творчі діти»;

- вокальний колектив ЗДО (керівники Кузьмів М. Й. та Римар Н. Є.) взяв участь у молодіжному християнському фестивалі «Тобі – моя слава!»,

- музичні керівники ЗДО Кузьмів М. Й та Римар Н. Є. взяли участь у регіональному семінарі «Театралізована діяльність в ЗДО»,

- батьківський лекторій «Творчі ігри в розвитку дитини» (Мойко Л. М., вихователь-методист),

- пам’ятка для батьків «Про що розкаже дитячий малюнок» (Мойко Л. М., вихователь-методист), по музичному вихованню (Римар Н. Є., музичний керівник),

- консультація для батьків «Домашній театр для малят вдома» (Муж О. Б., вихователь).

          Впродовж навчального року педагогічний колектив працював над реалізацією завдання «Удосконалення комунікативно-мовленнєвої компетентності дошкільників через усі напрямки освітнього процесу». З метою привернути увагу педагогів до цієї проблеми, сприяти формуванню у них теоретичних знань і практичних навичок роботи з дітьми були організовані:

          - інструктивно-методична нарада «Щодо застосування державної мови в освітньому процесі», «Щодо впровадження норм Нової редакції Українського правопису в освітньому процесі» (вихователь-методист Мойко Л. М.), «Ігри логопедичного змісту для використання педагогами протягом дня» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед)

          - виступи на педагогічних радах «Розвиток мовлення дітей в умовах ЗДО» (Шурм’як С. Б., вихователь), «Роль ранньої діагностики порушень мовленнєвого розвитку» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед),

          - презентація досвіду роботи «Розвиток мовлення дошкільників засобами гри» (Шурм’як С. Б., вихователь), «Розлади мовлення у дітей» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед),

          - консультації для педагогів «Аспекти розвитку мовленнєвої особистості у ранньому дитинстві» (Шурм’як С. Б., вихователь), «Застосування наочного моделювання при формуванні зв’язних висловлювань у старших дошкільників» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед), «Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами ілюстративних матеріалів» (Бойко О. Б., вихователь) та батьків «Рух і мова» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед), «Розвиток зв’язного мовлення дітей вдома» (Бойко О. Б., вихователь),

          - виступ на семінарі «Взаємоз’язок розвитку дрібної моторики й розвитку мовлення дошкільника» (Шурм’як С. Б., вихователь),

          - пам’ятка для батьків «Розвиток мовлення дітей раннього віку» (Шурм’як С. Б., вихователь), «Вікові характеристики мовленнєвого розвитку» (Томчишин Г. В., вчитель-логопед)

          -папка-пересувка для батьків з розвитку мовлення дошкільників (Мойко Л. М., вихователь-методист)

Для реалізації завдання «Екологічне виховання дошкільників» проведено:

- інструктивно-методичну нараду «Город на підвіконні» (Мойко Л. М., вихователь-методист),

- консультацію для педагогів «Форми роботи з батьками з екологічного виховання» та батьків «Екологічне виховання в домашніх умовах» (Ксенжук Л. Г., вихователь),

- участь вихованців у ІІ Всеукраїнському занятті доброти про гуманне та відповідальне ставлення до тварин.

Для реалізації завдання «Впровадження сучасних підходів до логіко-математичного розвитку дошкільників в процесі розумово-пізнавальної діяльності» було проведено:

- виступ на педагогічну раду «Впровадження сучасних підходів до логіко-математичного розвитку дошкільників в процесі розумово-пізнавальної діяльності» (Чемерис Г. П., вихователь),

- педгодина «Математичні казки для використання педагогами при плануванні освітньої роботи» (Чемерис Г. П., вихователь),

- презентація досвіду роботи «Логіко-математична діяльність в казці»  (Чемерис Г. П., вихователь),

- консультація для батьків «Розвиток математичних здібностей дошкільників за допомогою казок» (Чемерис Г. П., вихователь).

         Для створення сучасного інноваційного простору педагогічний колектив втілює в практичну діяльність інноваційні технології спрямовані на повноцінний розвиток загальнолюдських здібностей – комунікативних, інтелектуальних, художніх. Упровадження інноваційних технологій проходило поетапно. На підготовчому етапі було проведено вивчення рівня професійної майстерності педагогів, творчого потенціалу та визначення рівня їхньої готовності до інноваційної діяльності.

«А»- 9%  педагогів - висока схильність до інноваційної діяльності;

«Б» -76% - хочуть знати  свої особистісні  риси  та готові до інновацій

«В» - 10% - не хочуть і не можуть, це педагоги з великим стажем роботи, які чітко переконані,  що їхнього досвіду, знань  та практичних вмінь достатньо для навчання дітей, а ще вони, як виявилось за результатами інших тестів взагалі з острахом відносять  до будь–яких змін.

« Г» - 5% - хочуть, але не можуть, не впевнені в собі та своїх можливостях.

         Провідним засобом реалізації завдань для колективу стало створення в закладі освіти повноцінного розвивального предметно-ігрового середовища, яке стало джерелом збагачення та організації вихователем дитячої діяльності.

З метою перевірки знань, умінь та навичок дошкільників, відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля» у жовтні 2019 року  та в травні 2020 року проведено моніторинг досягнень дітей дошкільного віку.

Моніторингом було охоплено у жовтні 220 дітей, у травні 224 дитини.

Результати моніторингу показують, що в жовтні у дітей раннього, середнього та старшого дошкільного віку на достатньому рівні сформовані знання, уміння та навички з різних розділів програми «Українське дошкілля», а у дітей молодшого дошкільного віку  - на середньомуна, а у травні у всіх дошкільників достатній рівень сформованості знання, уміння та навичок з різних розділів програми «Українське дошкілля».

                  Формування мовленнєвої компетенції у дітей з вадами мовлення – одне з пріоритетних завдань, якому  заклад приділяє багато уваги. Для подолання вад мовлення та розвитку фонематичного слуху вчитель-логопед Томчишин Г.В формує логопункт (15 дітей), у якому безпосередньо працює над особливостями. Слід зазначити, що крім мовленнєвих порушень вчитель-логопед враховує  і  особливості психічної діяльності дітей. Навчання органічно поєднують  з розвитком уваги, сприймання, пам’яті, мислення.  Види занять та їх кількість встановлюють,  враховуючи індивідуальні особливості дітей. Тісною є співпраця вчителя-логопеда з вихователями груп та практичним психологом. Спільна робота педагогів допомогла зорієнтувати батьків на особливості індивідуальність мовленнєвих порушень їхніх дітей, та шляхи їх подолання.  Завдяки системній та послідовній роботі вчителів-логопедів, практичного психолога, батьків  та вихователів груп у 2020 році діти йдуть  в школу з  виправленою мовою.

Протягом 2019-2020 н.р. активною була робота з батьками вихованців.

Співпрацюючи з батьками, педагогами проведено  загальні та групові збори, ряд  бесід, Днів відкритих дверей, круглі столи,  свята та  розваги.  Особливу увагу приділяли індивідуальним формам роботи з батьками. Результатом такої діяльності стало зростання авторитету педагогів серед батьків, встановлення міцних, емоційно-позитивних, доброзичливих стосунків з родинами. Разом з тим, родини поділилися сімейним досвідом виховання, матеріали якого узагальнені і знаходяться у методичному кабінеті. Вивчення відповідної документації,  бесіди з батьками, свідчать про те, що робота    ведеться систематично, існує зв’язок і співробітництво між сім’єю і  на основі взаємної допомоги, довір’я та поваги. В  роздягальнях оформлено батьківські куточки, де містяться матеріали з виховання дітей, розклад занять, режим дня, поради та рекомендації батькам.

У період карантину педагогами проводилась ефективна робота з надання рекомендацій батькам через інтернет ресурси. Створено групи, через які доносилась інформація для батьків про форми освітньої роботи з дітьми, інформація про дотримання карантинних заходів

Методична робота з педагогічними працівниками

           В умовах освітніх, соціальних реформ діяльність ЗДО обумовлює систематичне вдосконалення змісту і методів освіти дошкільників; підвищення кваліфікації працівників, організацію психолого-педагогічної освіти батьків. Педагогічний колектив закладу постійно працював над створенням єдиного методичного простору з інноваційної діяльності педагогів.   Керуючись у своїй роботі принципом особистісно-орієнтованого підходу до виховання дітей, педагоги систематично підвищують свою педагогічну майстерність.

          Методична робота була спрямована на навчання педагогів сучасним прийомам роботи з дітьми, впровадженню передового педагогічного досвіду, підвищення якості роботи з сім’ями вихованців, поповненню педагогічного процесу. Слід зазначити, що пошук організації навчання вихователів мав вигляд інтегрованого процесу під час якого відбувалося не тільки накопичення знань, але й формувався механізм самореалізації кожного вихователя, що в свою чергу, вплинуло якість безпосередньої роботи з дітьми.

Під час організації роботи з педагогічними працівниками використовувалися різні форми роботи: семінари, тренінги, відкриті перегляди, майстер-класи, які побудовані на інтерактивних формах навчання і сприяють розвитку творчості, ініціативи та підвищує якість освіти. Процес розвитку творчого потенціалу педагогів був ефективним завдяки:

- здійсненню діагностики рівня розвитку творчого потенціалу педагога;

- використанню активних та інтерактивних форм методичної роботи;

- залученню педагогів до всіх форм методичної роботи;

- залученню педагогів до вивчення та впровадження в практику роботи елементів інноваційних технологій;

- створенню умов для самоосвіти;

- створенню сприятливого психологічного клімату в колективі;

- у період карантину підтримувався зв’язок через інтернет ресурси.

          На високому методичному рівні проведено творчу зустріч з педагогами ЧНВК №10, ЗДО я/с №12. В ході зустрічі педагоги обмінялись досвідом впровадження інноваційних технологій, вирішували практичні завдання, вправляючись у педагогічній майстерності.

    У закладі дошкільномої освіти створені належні умови для підвищення професійного рівня та компетентності педагогів.

Атестація педагогічних працівників показала тенденцію до їх професійного зростання. Атестовано всього: 3 педагоги:

1 - підтверджено раніше встановлений 11 тарифний розряд кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії»;

1- підтверджено раніше присвоєне педагогічне звання «вихователь-методист»

1 - встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії».

Вивчення стану організації життєдіяльності дітей,

          Методами вивчення стану освітнього процесу в закладі дошкільної освіти стали безпосереднє спостереження за діяльністю дітей та вихователя в кожній віковій групі; педагогічна діагностика, бесіди з дітьми, тестування старших дошкільнят, визначення рівня засвоєння програмових знань; аналіз продуктів дитячої творчості; анкетування  педагогів та батьків; вивчення документації; аналіз дидактичного обладнання, розвивального середовища.

          Організована навчальна діяльність планується в першу половину дня. Розклад занять складено з урахуванням домінуючого навантаження на дитину (психічного, фізичного, емоційного). Передбачено раціональність чергування видів діяльності: розумової, рухової, практично-прикладної, місце проведення.

У ході організації життєдіяльності дітей педагоги використовують такі форми освітнього процесу: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей, індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, свята та розваги, гуртки тощо.

          Питання засвоєння кожною дитиною програмових вимог було на постійному контролі. Згідно плану роботи закладу на 2019-2020 навчальний рік, на виконання вимог Базового компоненту дошкільної освіти та програми виховання та навчання дітей «Українське дошкілля», з метою вивчення стану освітньої роботи з дітьми старшого дошкільного віку проведено комплексне вивчення «Організація життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку (групи № 1, 3, 4)». У результаті комплексного вивчення зроблено висновки, що в групах створено належні умови для здійснення  освітнього процесу. Разом з педагогами помічник вихователя забезпечує почуття рівноваги і безпеки, комфорту і затишку. Завдяки правильно облаштованому розвивальному життєвому простору дошкільники опановують науку життя, стають компетентними особистостями з притаманними їм індивідуальними особливостями. Доцільно відмітити, що вихователі допомагають усвідомити дошкільникам необхідність слідкування за власним зовнішнім виглядом та виглядом своїх однолітків, виховують потребу в самостійному користуванні індивідуальними гігієнічними засобами та предметами догляду. Ділова документація груп ведеться згідно вимог Інструкції з ведення ділової документації, має належний вигляд та в охайному стані.         Під час вивчення планів роботи вихователів, виявлено, що освітній процес планується згідно перспективно – календарного планування. Планування освітнього процесу та його організація здійснюється у відповідності з вимогами  програми розвитку дітей «Українське дошкілля». Наслідки вивчення свідчать, що в повній мірі забезпечується виконання дітьми режиму дня. Руховий режим у групах старшого дошкільного віку забезпечується також проведенням комплексу організаційних форм фізичного виховання дошкільників: щоденної ранкової гімнастики, занять з фізичної культури, гігієнічної гімнастики після денного сну, проведенням фізкультхвилинок під час малорухливих занять, рухливих ігор, проведенням свят, розваг, комплексів на свіжому повітрі, пішохідних переходів, індивідуальної роботи з дітьми та самостійної рухової діяльності.  

          З метою вивчення стану мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку в жовтні 2019 року проводилось тематичне вивчення. На підготовчому етапі вивчення було проведено оцінювання ступеня сформованості знань, умінь та навичок дітей усіх груп з мовленнєвого розвитку та тестування для оцінки професійної підготовки педагогів «Розвиток мовлення».    Результати тестування педагогів показали, що 58% вихователів мають високий рівень професійної діяльності з розділу «Розвиток мовлення».  На основі моніторингу було виявлено, що 32% дітей мають достатній рівень знань з розділу «Мовлення дитини». Результат аналізу умов, створених у закладі, для розв’язання питань мовленнєвого зростання дошкільників свідчить про те, що в групах є навчально-методична література, дидактичний матеріал для навчання дітей мовлення, розповідання за картинами, за сюжетними картинами, є опорні схеми з розвитку мовлення, оформлені добірки мовленнєвих ігор, проблемно-пошукових завдань, ситуацій, до яких оформлена серія ілюстративного матеріалу. Придбано сучасний демонстраційний матеріал, методичні рекомендації. Групи обладнані відповідним матеріалом, використання якого впливає на розвиток мовленнєвої активності дошкільників. У достатній кількості є роздавальний та демонстраційний матеріал. На підставі вивчення планування освітньої роботи з напряму можна зробити висновок, що вихователі планують відповідно до вимог програми «Українське дошкілля», в усіх визначених напрямах: на заняттях, різних видах спільної діяльності, у ранкові та вечірні години, а також планують роботу з батьками.

З метою вивчення стану роботи з БЖД, охорони праці та профілактики травматизму в грудні було проведено тематичне вивчення. За час вивчення було встановлено, що робота з формування безпеки життєдіяльності дошкільнят ведеться відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», вимог Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля». Пізнання дитиною навколишнього світу починається із сприймання навколишнього середовища. Вона тягнеться до навколишніх предметів та речей, а в цьому може критися небезпека для здоров’я і навіть життя. Питання безпеки життєдіяльності, створення належних санітарно-гігієнічних умов та профілактика травматизму  є одним із найважливіших у роботі нашого закладу. В методичному кабінеті зібрано та систематизовано матеріали в напрямку роботи з безпеки життєдіяльності, зокрема інструктивно-методичні рекомендації МОН, розробки занять, тренінгових вправ, сюжетно – рольових, творчих, дидактичних та рухливих ігор, рекомендації щодо планування роботи з дітьми, розробки форм роботи з педагогічним колективом та батьками. Дитячий садок має задовільну спортивно-фізкультурну базу. Спортивний зал обладнано гімнастичними стінками, лавами, дошками, драбинами. Для виконання спортивних вправ та ігор є м’ячі, скакалки, обручі, інше фізкультурне обладнання. Кожна група в закладі - це комфорт і затишок, неповторний куточок іграшок і природи, чарівний світ книги і навчальна база де кожний малюк може вибрати собі заняття до вподоби. Серйозна увага у закладі приділяється роботі з батьками. Щоб батьки не були осторонь, педагогічний колектив залучає і їх до формування у дітей навичок безпечної поведінки та ознайомлення з порядком дій під час надзвичайних ситуацій. З ними постійно проводяться бесіди,  консультації, батьківські збори.

Організаційно-педагогічна робота.

Реалізація принципу безперервності освіти починається із забезпечення наступності між першими її сходинками - дошкільною і початковою ланками. Саме тому протягом навчального року планомірно проводилась робота по забезпеченню наступності у діяльності ЗДО я/с № 13 та ЧНВК № 10. Співпраця навчальних закладів здійснювалась за спільним планом роботи. Проведено:

- взаємовідвідування відкритих занять у старших групах ЗДО та уроків у початковій школі;

- дні відкритих дверей,

- засідання творчої мікрогрупи вихователів та вчителів «Ознайомлення з державними стандартами дошкільної та загальної освіти» (Мойко Л. М., вихователь-методист),

- творча зустріч із ЗДО № 12 та ЧНВК № 10 «Гендерне виховання дошкільників», (Оліярник М. Б., директор, Мойко Л. М., вихователь-методист, Мельничук К. Б., практичний психолог)

- спільний семінар «Готовність дитини до навчання в школі» (Мойко Л. М., вихователь-методист),

- круглий стіл «Запобігання ранньої шкільної дезадаптації» (Мойко Л. М., вихователь-методист),

            - консультпункт для батьків майбутніх першокласників: консультація «Криза 6 (7) років» (Демчук О. І., вихователь), пам’ятка-порадниця «Це допоможе вашій дитині психологічно підготуватися до школи» (Мельничук К. Б., практичний психолог), пам’ятка «11 фраз для першокласника» (Рубаха Ю. М., вихователь).

Адміністративно – господарська робота

 Для забезпечення умов організації навчально-виховного процесу у ЗДО  створені належні умови. Усі приміщення знаходяться в задовільному стані і відповідають санітарним правилам та нормам.  Ведеться журнал  з огляду будівлі з записами відповідно до спостережень. Кожна вікова група має ізольований ігровий майданчик із зеленими насадженнями  та спортивно-ігровим обладнанням. На території дошкільного закладу обладнано спортивний майданчик, ділянку для городу, лісову зону, оновлено обладнання на усіх ігрових майданчиках.

          Систематично проводиться прибирання навчальних та адміністративних приміщень із застосуванням дезінфікуючих засобів. Меблі відповідають зросту та віку дітей, що забезпечує правильне положення тіла і виключає надмірне напруження  під час занять. В умивальних кімнатах обладнання відповідає санітарним вимогам.

         Адміністрація закладу освіти постійно працює над матеріально-технічним забезпеченням навчально-виховного процесу, розроблено заходи щодо зміцнення матеріальної бази. Протягом 2019-2020 навчального  року зроблено капітальний ремонт загальної туалетної кімнати, кабінету інструктора з фізичного виховання, кабінету вчителя-логопеда та кабінету завідувач господарством, поточний ремонт  усіх вікових груп, спалень,  коридорів, кабінетів, у спальній кімнаті групи раннього віку №7 зроблено капітальний ремонт підлоги та облаштовано кімнату для педпроцесу, встановлено жалюзі на віконні рами, замінено двері у спальних кімнатах груп №4, 9, у роздягальні групи №6, у музичній залі, у кабінеті діловода, сестри медичної старшої, інструктора з фізичного виховання, у спортивній залі, у загальній туалетній кімнаті, замінено люки по коридору першого поверху, замінено покрівлю в двох прибудовах харчоблоку та пральні, облаштовано павільйони на майданчиках груп №4 та 2, замінено пісочниці з дерев'яним накриттям на майданчиках груп №1, 2, 4,5,6, придбано мультимедійне обладнання для музичної зали (проект місцевих ініціатив 2020 «Придбання мультимедійної техніки як засобу підвищення освітніх послуг ЗДО я/с№13»), здійснено поточний ремонт електромережі в ЗДО,  придбано комплекти постільної білизни.

         В закладі дошкільної освіти проводиться планова робота щодо забезпечення умов з охорони праці та техніки-безпеки. Систематично проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності з працівниками, батьками та педагогами.  Заклад дошкільної освіти забезпечений  засобами пожежoгасіння відповідно до норм, проведено повірку вогнегасників. Наявні плани евакуації на кожному з поверхів. Розроблені інструкції з охорони праці для всіх категорій працівників закладу.

Опалювальна система знаходиться в належному стані. Ведеться журнал з обліку подачі теплової енергії, де щоденно фіксуються дані про спожиту теплову енергію, в осінньо-весняний період фіксується внутрішня та зовнішня температура приміщень. В усіх приміщеннях використовуються енергозберігаючі лампи. Основні гігієнічні вимоги до штучного освітлення (достатність, рівномірність розподілу, відсутність блиску) виконуються. Розроблено заходи щодо економного використання енергоносіїв, систематично ведеться журнал обліку використання енергії.

Організація роботи щодо зміцнення здоров'я дітей
та їх медичного супроводу

  Безумовно, щаслива дитина - це здорова дитина. Серйозну увагу педагогічний та медичний персонал приділяв питанням охорони та зміцнення здоров'я дітей, їх фізичному розвитку. Постійно велась робота по формуванню правильної постави, профілактики плоскостопості. Проводилися загартування, як профілактика застудних захворювань. Формувалася у дітей система знань про свій організм, про користь занять з фізичної культури, про особисту гігієну та чистоту навколишнього середовища.

Колектив закладу створював умови для емоційного благополуччя дитини, будував навчальну діяльність в динамічному режимі, використовуючи різні спеціальні оздоровчі заходи. Вихователі під керівництвом сестри медичної старшої впроваджували методи первинної профілактики застудних захворювань, поглиблювали свої знання з фізичного виховання дітей та організації гігієнічного виховання. Надавалась консультативна допомога щодо дотримання карантинних заходів.

            З 2019 року фізінструктором Чунис М.В.запроваджено нові види фізичного виховання:

• глайдінг-гімнастика – поєднання інтенсивного тренування і розваги, завдяки чому звичайні вправи із фітнесу та аеробіки за  рахунок додаткового навантаження набувають нового змісту; усі рухи виконуються плавно, ковзаючи, заняття стає більш динамічним і веселим. Це нововведення стало цікавим не тільки для дошкільнят, але й для дорослих, зокрема, на одній із розваг дорослі долучились до виконання глайдінг-гімнастики.
• плогінг - це хороший вид дозвілля та тренування для дітей, виховання у дітей любові до природи, поєднання пробіжки зі збиранням сміття під час прогулянки.
• Са-Фі-Данс – танцювально-ритмічна гімнастика для дітей, ігроритміка. Підвищує рухову, емоційну активність, сприяє покращенню координації рухів, відчуття ритму за допомогою використання елементів танцювальних рухів.

         У нашому закладі на даний час відсутні групи інклюзивного навчання, проте налагоджено добросусідські відносини з ІРЦ, який орендує приміщення на території закладу.  Тому метою нашого закладу є підвищення авторитету і ролі сім’ї у вихованні і соціалізації дітей дошкільного віку безпосередньо нашого закладу та дітей з особливими потребами, які відвідують ІРЦ. Також педагогічний колектив нашого закладу ставить собі за ціль:

• Формувати сучасну педагогічну культуру батьків, будувати довіру між всіма учасниками освітнього процесу на основі педагогіки партнерства
•  Реалізовувати освітню роботу з дітьми на підставі особистісної та соціально-орієнтованої моделі спілкування у тріаді «педагог-дитина-батьки».
•  Організувати роботу благодійного фонду «Крок на зустріч дітям» (учасники фонду – громада міста,  батьки дітей закладу, батьки дітей ІРЦ та працівники цих установ).

          За сприянням благодійного фонду подати громадський проект «Відкритий світ»  з облаштування спільного майданчику для дітей з особливими потребами та вихованців ЗДО. Зоорієнтованість прокту спрямувати  на виховання і розвиток дитини,  наявність доброзичливої атмосфери між усіма учасниками проекту.

          Облаштування такого майданчику сприятиме контакту дітей з ООП  з вихованцями  нашого закладу, їх соціалізації та адаптації до нормального повноцінного життя.  В свою чергу діти ЗДО будуть вчитись природно сприймати та толерантно ставитись до людських відмінностей та налагодження дружніх стосунків.

Організація раціонального харчування

          У дошкільному закладі на постійному контролі перебуває питання раціонального харчування.  

          Сестрою медичною старшою Луцик М.В. постійно контролюється прийом продуктів від постачальників, про що свідчить вся наявна документація. З метою попередження кишково-шлункових захворювань та харчових отруєнь здійснюється контроль за умовами зберігання, дотримання строків реалізації продуктів і технологією приготування їжі. Регулярно проводиться зняття проб їжі, виставляються добові проби. Сестра медична старша   контролює санітарний стан харчоблоку, дотримання особистої гігієни персоналом, відмічає в журналі здоров'я працівників харчоблоку своєчасність проходження медоглядів, ведеться необхідна документація.

      Режим харчування у кожній віковій групі дошкільного закладу дотримується. Роздача їжі проводиться згідно з вихідними нормами на кожну дитину. Постійно дотримується питний режим.

Медичне обслуговування дітей в ЗДО

Заклад має медичний кабінет, обладнання в якому відповідає нормативним вимогам. Медичне обслуговування дітей закладу забезпечує сестра медична старша Луцик М.В.

  Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділяв формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, практичний психолог, медична сестра, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

У ЗДО планомірно проводяться антропометричні вимірювання та оцінювання фізичного розвитку дітей. На кожну дитину групи складається «Листок здоров’я» , який допомагає медичній сестрі і вихователям здійснювати індивідуальний підхід до дітей, що мають відхилення в стані здоров’я.

Згідно з річним планом дошкільного навчального закладу медична сестра проводить серед працівників та батьків санітарно-освітню роботу. Форми й тематика санітарно-освітньої роботи різноманітні. Медична сестра випускає санітарні бюлетені, пам’ятки; проводить бесіди, виступає з доповідями на педрадах, батьківських зборах.

Матеріально-технічна та навчально-методична база

  Дошкільний навчальний заклад є комунальним закладом, тому матеріальне та фінансове забезпечення гарантує місцевий бюджет. Завдання адміністрації полягає в оптимальному його прогнозуванні, плануванні та цільовому використанні. Варто відмітити, що осторонь наших проблем, що стосуються матеріальних затрат, не стоїть міська рада та відділ освіти Червоноградської міської ради. Весь колектив садочка разом з батьками ретельно готував внутрішні приміщення для прийому своїх вихованців. У всіх вікових групах було зроблено косметичний ремонт, придбано нові меблі.

   Заклад набрав естетичного вигляду завдячуючи спільним зусиллям батьків, педагогів та відділу освіти, тому наші діти виховуються  у затишку та комфорті.

Забезпечення виконання Закону України «Про звернення громадян».

На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення», в дошкільному навчальному закладі здійснюється робота зі зверненнями: ведуться журнали обліку особистого прийому громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян, доступно розміщені номера телефонів гарячих ліній.

Забезпечення оптимальних умов праці та
соціального захисту працівників ЗДО

Між адміністрацією і трудовим колективом закладу укладений Колективний договір, ухвалений на зборах трудового колективу . Цей договір є нормативним актом, на підставі якого здійснюється регулювання соціально - економічних, виробничих і трудових відносин.

Між адміністрацією та профспілковим комітетом існує тісний зв'язок. Директором узгоджуються з головою ПК усі накази щодо преміювання, нагородження, стягнення, встановлення надбавок. Члени профспілкового комітету є членами атестаційної та тарифікаційної комісій, з організації техніки безпеки, пожежної безпеки, охорони праці.

Мікроклімат в колективі можна визнати хорошим. Створені належні умови для здійснення навчально - виховної роботи, відносини з керівництвом та колегами стабільні, доброзичливі. Кожен працівник добросовісно відповідає за свій об'єм роботи, з відповідальністю відноситься до виконання своїх функціональних та посадових обов'язків. Творча атмосфера у колективі відповідає високому рівню професійності працівників.

Організація роботи з батьками

В закладі дошкільної освіти проводиться планомірна цілеспрямована роботу з батьками. У роботі з батьками вирішуються наступні завдання:

        1.Залучення батьків до участі в житті дитячого садка.

        2.Вивчення та узагальнення кращого досвіду сімейного виховання.

На початку навчального року в кожній віковій групі проходять групові збори, на яких батьків знайомлять із завданнями виховання і навчання дітей.

Пропаганда педагогічних знань ведеться через систему наочної агітації. У групах оформлені куточки для батьків, в яких розміщуються консультації з усіх розділів програми, з питань навчання та виховання дітей. У спеціальних папках є добірка методичних рекомендацій для батьків, складених педагогами дошкільного закладу.

З питань збереження та зміцнення здоров'я дітей оформлені спеціальні "Медичний куточок", де батьки можуть отримати всю цікаву для них інформацію з питань оздоровлення дітей.

Протягом року директором, сестрою медичною старшою, вихователями проводяться індивідуальні консультації з батьками.

Вихователі дошкільних груп при складанні календарного планування на початку кожного місяця планують роботу з батьками, де вказують теми індивідуальних і групових консультацій, тематику наочної інформації, роботу з батьківським комітетом.

Батьки беруть активну участь у створенні належних умов перебування дітей у закладі дошкільної освіти.

Безпека життєдіяльності та охорона праці

Згідно із Законом України «Про охорону праці» у закладі дошкільної освіти здійснюється належна робота з охорони праці і техніки безпеки, призначені відповідальні з питань охорони праці. Робота забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільного закладу та учасників навчально-виховного процесу здійснюється згідно з нормативною базою та заходів безпеки праці. За період 2019- 2020 н.р. нещасних випадків з дітьми під час навчально-виховної роботи і працівниками на робочому місці не відбувалося. Колектив бере участь у розробці та обговоренні комплексних планів щодо покращення умов праці, санітарно - оздоровчих заходів, охорони довкілля і вживає заходів щодо їх виконання.

Адміністрація створила належні умови для праці та навчально-виховної діяльності членів трудового колективу. При складанні річного плану роботи плануються заходи щодо організації роботи з охорони праці, збереження життя та здоров'я дітей і працівників, попередження дитячого та дорослого травматизму.

Забезпечено проведення первинного, періодичного та інших видів інструкцій з техніки безпеки.

Робота педагогічного колективу та всіх працівників ЗДО щодо профілактики дитячого травматизму будується на базовому компоненті дошкільної освіти в Україні та програм розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля », які спрямовують роботу педагогів на формування у дошкільників певної життєвої позиції, елементарної життєвої компетентності. Ми вважаємо, що тільки систематична робота з дітьми щодо безпеки життєдіяльності може виробити в дитячій свідомості стереотипи безпеки в життєвому середовищі.

Протипожежна безпека у закладі дошкільної освіти посідає важливе місце в організації роботи з охорони праці. Розроблено плани евакуації дітей на випадок пожежі, призначено відповідальних осіб, які відповідають за життя і здоров’я вихованців. Проводяться евакуаційні заходи на випадок виникнення пожеж, тиждень пожежної безпеки відповідно до наказу ЗДО.

Для проведення якісної роботи з дітьми по БЖД методичний кабінет забезпечений наочно-дидактичним матеріалом: "Виконуй правила пожежної безпеки", "На вулицях міста", "Основи здоров'я". В групах оформлено куточки вуличного руху, підібрані дидактичні та сюжетно-рольові ігри для закріплення знань дітей, завдяки чому наші діти можуть фізично розвиватись, зміцнювати здоров'я, реалізувати свої здібності.

Впровадження інноваційної діяльності

                     В ЗДО є в наявності нормативно-інструктивна база з інноваційної діяльності.

           Постійно проводиться відповідна методична робота шляхом проведення педагогічних нарад, засідань творчої групи, консультацій, тренінгів, майстер-класів та інших інтерактивних форм, враховуються індивідуальні якості учасників інноваційного процесу, їх професійний рівень, організаторські навички та вміння, що дає змогу забезпечити  системний, послідовний підхід до вирішення проблеми впровадження інноваційних технологій в освітній процес ЗДО.

           Враховуючи особливості педагогічного колективу за рівнем освіти, стажу, кваліфікації вихователем-методистом ЗДО №13 Мойко Л.М. запроваджено систему індивідуального супроводу педагогів щодо процесу впровадження інновацій з зазначенням завдань та найбільш ефективних методів. Планування роботи з інноваційної діяльності носить поетапний характер згідно алгоритму інноваційної діяльності, розробленому вихователем-методистом закладу.

Педагоги підвищують свої знання з інноваційних методик шляхом самоосвіти, вивчаючи методичні посібники, публікації в періодичній пресі, одержуючи інформацію через мережу Інтернет. Використання медіа-технологій  в освітньому процесі з дітьми робить навчання яскравим, цікавим і таким, що надовго запам’ятовується (електроні презентації, розвиваючі завдання та ігри,мультфільми тощо). Використання інноваційних технологій є дієвим засобом  удосконалення освітнього процесу, що дозволяє зробити навчання дітей більш цікавим та ефективним.

На підставі отриманих результатів за 2019–2020 н. р. можна стверджувати, що колектив працював на належному професійному рівні. Проте поряд з хорошими результатами є ще ряд питань, над якими необхідно працювати, зокрема: недостатньою є робота закладу щодо розвитку творчого потенціалу та підвищення кваліфікаційного рівня педагогічних працівників; не в повному обсязі реалізовуються робота щодо розвитку культури мовлення дошкільників.

Звіт директора ДНЗ ясел-садка № 13

 за 2017-2018 навчальний рік